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SEMINARIO: WEB SOCIAL Y APRENDIZAJE COLABORATIVO
Buscando grupos con intereses similares en Twitter
Twitter es una herramienta fantástica para conocer gente nueva, con intereses afines a los nuestros. Y mientras que con el cambio en relación a las @respuestas esto parecía obstaculizarse, una nueva herramienta aparece para comunicarnos con personas interesadas en lo mismo que nosotros: Twibes.
Este servicio web se encarga de crear “twibes”, grupos de usuarios de Twitter con intereses en común, con su propia página para seguir sus actualizaciones y poder contactarlos fácilmente. Para unirse a un twibe solo hay que hacer clic en “Join” desde la página deseada, lo cual nos abrirá una nueva ventana para enviar un twitt con la URL del grupo deseado.
Una vez que nos unimos a un Twibe, cada twitt que contenga la palabra clave saldrá en la línea temporal del grupo.
De esta forma, buscando por palabras claves relacionadas con nuestros intereses, podemosampliar nuestro círculo de Twitter y conocer gente que comparta nuestros gustos. Mientras tanto, les invito a que se unan al Twibe de Bitelia para conocer al equipo y los lectores.
¿Qué haría Google en tu lugar?
Yahoo! es la última empresa old-media. En cambio Google es la primer empresa post-media. Mientras Yahoo! se ha preocupado durante años en convertirse en un gran portal, Google se transformó en una plataforma y en una red que piensa en modo distribuido con fines de agregagación, creando ganancias compartidas. Hay millones de bits de Google “distribuidos” alrededor de la Web. Yahoo! –así como la mayoría de empresas de la primera ola de Internet- funcionaron bajo las viejas reglas. Pensaron que quien fuera propietario de los contenidos podían convertirse en propietarios de los clientes, sus relaciones y su atención. Para esto, invirtieron millones en marketing para captar a las audiencias. Mientras el coste de autopromoción de Google era casi cero. La diferencia es que muchas empresas de Internet se piensan a si mismos como un final y Google se piensa como un camino.sto es lo que analiza el profesor, periodista, analista y bloguero Jeff Jarvis, en el capítulo inicial de What Would Google Do? (Collins Business. 2009). Aquíel propio autor explica su libro. El ensayo utiliza a Google como actor argumental para dibujar la economía Long Tail y a los mercados como una gran conversación donde el concepto de masas está siendo reemplazado por la masa de nichos. Ser propietarios de personas, productos o propiedad intelectual ya no es lo más relevante del éxito (excepto para Apple, claro está). Mantenerse abierto y distribuido es la clave en la era del Googlejuice. Las compañías deben aprender que ellas son mejores cuando ceden el control a sus clientes. Y esa es la estrategia del gigante de Mountain View: ceder el control a la gente. Ellos comprenden que la vida es una versión beta, un producto a medio cocinar, un experimento y entonces asumen que cometen errores y le piden a los usuarios que los solucionen juntos.
Estudiantes daneses hacen sus exámenes con Internet
En Dinamarca comenzarán un programa piloto para hacer los exámenes a los estudiantes en computadoras conectadas a Internet, algo que podría resultar contradictorio pero que al fin de cuentas se adapta a la transformación que está ocurriendo en el ámbito de la educación y el acceso a la información en todo el mundo. Yo soy de los que cree fervientemente que las formas de evaluar el conocimiento adquirido en clases y en la educación formal tienen que modificarse. Según los expertos daneses:
“la recopilación de hechos y cifras es ahora una tarea que hacen mejor las computadoras”.
El nuevo sistema se pondrá a prueba durante el simulacro de los exámenes finales de este año con miras a instalar el programa en una escala más amplia en el 2011. De todas maneras este tipo de políticas sólo tendrán éxito si se hace un seguimiento fuerte y se desestimula el plagio en las investigaciones, reflexiones u opiniones. Profesores bien asesorados pueden encontrar fácilmente si un estudiante sólo está copiando, usando Google y algunas de las palabras claves de las respuestas, para chequear los resultados.
Yo particularmente creo que una presentación charla o keynote estudiantil es más poderosa que un examen. Por otro lado, un trabajo práctico o de campo, es mejor forma de evaluar el aprendizaje que con simples exámenes que prueban la memoria de las personas y no su capacidad para resolver problemas reales.
¿Por donde viajan los usuarios de Twitter?
Una conversación acerca de cómo los epidemiólogos usan distintas herramientas y modelos informáticos para intentar entender cómo se extienden las enfermedades llevó a Jer Thorp a preguntarse si no habría información en las redes sociales que todos usamos a diario que permitiera hacerse una idea de por dónde se mueve la gente.
Se le ocurrió que utilizando el motor de búsqueda de Twitter para localizar aquellas actualizaciones que contuvieran la frase just landed in (acabo de aterrizar en…) y correlacionando eso con la información acerca de la ubicación habitual del usuario en cuestión disponible en su perfil se podría hacer algo, y este vídeo (entre otros) es el resultado:
En él se pueden ver los viajes que unos cuantos usuarios de Twitter hicieron en un periodo de 61 horas. Aparte de los datos de origen y destino extraídos como está explicado más arriba, Jer usó MetaCarta para obtener latitud y longitud de las ciudades mencionadas y creó los vídeos con Processing.
Hay más detalles de todo el proceso en Just Landed: Processing, Twitter, MetaCarta & Hidden Data.
Obviamente el resultado está muy sesgado hacia los usuarios estadounidenses (se ven muchos arcos naranjas sobre el país) al haber utilizado una frase de búsqueda escrita en inglés, y se ve que no sabe que todos los que viajamos en España pasamos por la T4, pero no deja de ser un resultado curioso.
Redes y comunidades virtuales en educación
Las comunidades virtuales
Las comunidades virtuales es un término muy genérico. Debemos focalizar nuestro interés en las comunidades virtuales de aprendizaje y las comunidades virtuales de práctica como géneros más específicos para los entornos académicos y educativos.
Según Wenger, McDermott y Snyder (2002) una comunidad de práctica (CP) es “un grupo de personas que comparten una preocupación, un conjunto de problemas o un interés común acerca de un tema, y que profundizan en su conocimiento y pericia en esta área a través de una interacción continuada”. Uno de los factores clave de su éxito es el moderador o facilitador (estos autores lo denominan coordinador), que es una pieza determinante a la hora de garantizar el funcionamiento de las CP, sobre todo en el caso de las CP virtuales. Su misión es promover la participación y gestionar los contenidos intercambiados entre los miembros de la CP, identificar los contenidos relevantes y almacenarlos de manera adecuada para facilitar su recuperación. Desde las publicaciones de E. Wenger y J. Lave, como creadores e impulsores de esta forma de aprendizaje (influenciadas las comunidades de práctica por la gestión de las organizaciones y su gestión del conocimiento), esta, por primera vez, se puede considerar por primera vez social y generado de forma colectiva. En 1998 Wenger ya fijó tres premisas o dimensiones en las que se deben asentar las CP: un compromiso mutuo, una empresa conjunta y un repertorio compartido. Se debe diferenciar de otras formas de equipos, predominando aquí la autorregulación y autogestión dentro de un ecosistema informal.
Las comunidades de práctica virtuales, para algunos autores, son “semi-comunidades” ya que pierden uno de los aspectos más importantes de la comunicación (en este caso se trata de comunicación mediada por ordenador) que es el cara a cara para darle al canal más veracidad. En la última década esto está cambiando debido a los avances de las herramientas de software social. Hay plataformas donde se pueden establecer comunicación escrita, hablada e incluso “simbólica”, como es el caso de Second Life o de otro entorno de mundos virtuales.
Se han hecho muchas clasificaciones de comunidades virtuales, pero la que verdaderamente nos importan son las que están centradas en el aprendizaje o en su construcción.
Tanto Wenger (1998) como Brown y Duguid (2000) son los impulsores de las teorías sociales del aprendizaje y, por ende, en las intrincados mecanismos del aprendizaje informal. Con esta conceptualización han ido apareciendo términos como contexto (situated learning, aprendizaje situado), práctica, identidad, significado, comunidades textuales (a diferencia de las presenciales), etc.
Sobre la base de las CP virtuales debe haber un comportamiento de acción subyacente. No sólo se debe describir sino que también han de tener un carácter transformativo, por eso el carácter innovador necesario para aplicarlas en las áreas de conocimiento o de investigación. Como nos dice José Luis Cabello (2008):
iNomada 